本學期在《網絡環境下地理教學設計的研究》課題的實施過程中，課題組成員做了以下幾項工作。一、2002年6月，課題組全體成員重新學習課題論證，進行分工協作，責任落實到人，並由課題組長全面負責課題實施，對本學期課題研究進行更詳細週密的部署。1、認真學習課題研究材料，根據自身情況自願申報為原則，最後確定課題組成員。本課題成員主要由地理教師組成。2、定期組織安排全體課題組成員進行有關理論的學習，尤其是建構主義理論的學習，樹立現代教育觀念，思想上發動並落實到行動，做好課題研究的理論準備。大約每兩個月進行一次理論學習。3、組織成員進行網絡課件制作的技術學習，同時進行校際間的信息交流，

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拓寬視野。4、搜集整理網絡教學資料，豐富媒體的數量，同時研究網絡教學與其他教學方式的銜接轉化，做好教學設計的實效性工作。5、通過網絡環境下地理教學的實施與反思，

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以改進實際工作；積極撰寫關于網絡環境下地理教學設計的論文。6、《網絡環境下地理教學設計的研究》課題為常州市青年教師教科研專項招標課題，課題負責人為莊曉蓉，成員為孔建華、邱效琴、陳國祥、徐兆海、方訓、宋佔波、楊慶春。 二、2002年6月—2003年1月，除假期外，每月召開一次課題研討會，共同學習課題論證材料，相互探討近期研究效果，取長補短，並下發相關學習材料：1、學習材料之一：課題《網絡環境下地理教學設計的研究》的論證材料 2、學習材料之二：《教育研究方法》3、學習材料之三：教學設計理論的新發展4、學習材料之四：基于建構主義學習理論網絡課程的設計研究5、學習材料之五：建構主義學習環境下的教學設計6、學習材料之六：對當前教學設計理論和實踐的思考、對我國教學設計理論與實踐的思考三、積極參加武進區網絡教學設計評比、常州市信息技術與課程整合教學設計評比和江蘇省應用信息技術開展研究性學習教學成果評比四、2002年12月，召開課題組成員座談會，其中一項重要議程是課題《網絡環境下地理教學設計的研究》研究交流，主題是研究新形勢下地理課程改革方向，結合網絡環境精心設計課件和教學過程，積極開展網絡環境條件下的教學應用研究。精益求精，深入思考和改進網絡環境下地理研究性學習各個環節的工作，理論聯系實際，積極撰寫網絡環境下地理教學設計的論文。五、本階段研究的主要成果：1、論文《全新理念，貴在實踐》作者：莊曉蓉2002年4月發表于《中國電化教育》2、論文《構建新型的地理教學課堂》作者：莊曉蓉2002年5月發表于《地理教學》3、論文《網絡環境地理教學設計的研究》作者：莊曉蓉、徐兆海2002年8月發表于《中國電化教育》4、論文《大氣環境保護》教案作者：莊曉蓉2002年11月發表于《中小學信息技術教育》5、論文網絡環境下協作學習《亞洲旅遊》作者：莊曉蓉、徐兆海2003年1月發表于《中小學信息技術教育》6、論文《信息技術與地理教學整合的教學設計》作者：莊曉蓉2002年10月在2002年度武進區電教論文評選活動中獲一等獎7、論文《網絡環境下地理課堂教學模式的傳承與創新》作者：莊曉蓉2002年12月在武進區教育學會中學地理專業委員會論文評比中獲一等獎8、論文《網絡教學的實踐和探索》作者：徐兆海2002年5月在江蘇省第七屆五四杯青年教師教育教學論文競賽中獲三等獎9、論文《網絡化與地理課堂教學的新型整合模式初探》作者：方訓2002年11月在中小學師陶杯教育科研論文評選中獲三等獎10、2002年10月莊曉蓉執教的《大氣環境保護》在2002年江蘇省普通高中地理優秀錄像課評比中獲一等獎11、2002年10月莊曉蓉執教的《大氣環境》錄像課在人民教育出版社、中國地理學會教育工作委員會、中國地理教學研究會中學教學專業委員會聯合舉辦的2002年全國高中地理優質課教學評比中獲一等獎12、2002年10月莊曉蓉為武進區2002年新教師試用期培訓班上示範課13、2002年11月武進區教育局教研室與前黃高級中學合作舉辦教學觀摩方訓執教《氣候資源》14、2002年12徐兆海執教《亞洲旅遊》在前黃中學開設校內公開課15、說課《中國人口遷移與戶籍制度的改革》執教者陳國祥2001年12月在全省基于網絡環境下的學與教說課評比中獲一等獎16、《長江》教學設計方案作者：莊曉蓉在2002年武進區信息技術與課程整合教學設計評選活動中獲一等獎17、《長江》教學設計方案作者：莊曉蓉在2002年常州市信息技術與課程整合教學設計評比中獲三等獎18、《亞洲旅遊》教學設計方案作者：徐兆海在2002年武進區信息技術與課程整合教學設計評選活動中獲一等獎19、2002年12月《長江、黃河》研究指導方案及學習成果獲武進區二等獎指導教師：莊曉蓉20、2002年12月《大氣環境保護》研究指導方案及學習成果獲武進區一等獎指導教師：莊曉蓉21、2002年12月《大氣環境保護》研究指導方案及學習成果獲常州市一等獎指導教師：莊曉蓉一、主要做法我市實施高中地理新課程三年來，

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開展的工作主要有以下幾項。1、健全組織機構成立高中新課程實施地理學科研究指導小組，指導小組成員參加了市教科所組織的基礎教育新課程實施研究指導小組人員研訓班，定期組織召開了地理學科指導小組成員會議，對地理課改實驗工作進行指導和協調，制定了三明市高中新課程實施地理學科研究指導小組成員工作職責和指導小組工作計劃。經調研，確立尤溪七中為市新課程高考地理學科基地校，以促使基地校在本學科課改實施工作中起到引領和示範作用。2、認真學習實施新課程的有關文件組織指導小組成員和廣大地理教師認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于加強對普通高中新課程實驗工作的指導意見》文件精神和省、市教育行政部門關于新課程實驗的有關文件，深刻領會其精神實質，牢固樹立一切以學生的發展為本、教師要成為學生學習活動的促進者等新課程理念。引導我市高中地理教師準確理解和把握普通高中新課程地理學科標準的內涵和要求，認真學習《福建省普通高中新課程地理學科教學要求》，制定《三明市高中地理學科落實〈福建省普通高中新課程教學要求〉計劃》，扎實推進我市普通高中新課程實驗工作。于2007年12月底組織召開全市性學習貫徹《福建省普通高中新課程地理學科教學要求》研討會，

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參加對象為各校高中地理教研組長、市教育學會中學地理專業委員會理事等地理教師，由市普通高中新課程地理學科指導組成員等教師分工合作，進行高中地理新課程各模塊地理教學要求的解讀，並組織與會教師進行相關問題的研討。引導廣大地理教師進一步明確了《福建省普通高中新課程地理學科教學要求》在新課程全局中的目標和任務，充分認識其對新課程課堂教學及學生學習及考試評價的重要意義。3、開展形式多樣的教學研討活動以地理課堂教學改革為重點，以轉變學生的學習方式為主攻方向，在實踐中探索地理新課程的課堂組織形式、課堂教法學法、課堂管理原則以及課堂教學評價方式等內容，尤其是重點探討高中地理課堂教學中轉變學生學習方式的途徑和方法。分全市和各指導小組成員所在縣（市）及各校地理教研級三個層次，定期開展集體備課、說課、課堂教學觀摩、課後反思研討等系列化研究活動，提高了我市廣大中學地理教師把握高中地理課程標準和適應新課程課堂教學的能力，不斷提高教學質量。4、組織地理學科新課程有關教學比武活動根據新課程的具體實施情況，組織新課程地理教學說課、教學片斷、教學設計等形式的教學比武活動。通過比賽活躍新課程教研氣氛，激發廣大地理教師實施新課程的創新思維。同時，根據省普教室的要求組織有關教師參加福建省高中地理新課程研討暨片斷教學比賽活動。2006年全省高中地理新課程研討會在我市三明一中召開，三明二中陳德融老師參賽課河流地貌的發育榮獲全省第三名；三明一中黃天偉老師參賽課河流地貌的發育榮獲全省第四名。市區及部分縣市的高中地理教師參加了教學片斷觀摩，達到了總結經驗、互相交流和增長見識的目的。5、推進新課程評價（考試）改革工作改革地理學習評價方式，

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探索地理學習結果與學習過程並重的評價機制的建立，在高中地理階段性考試中滲透課改理念，增強試題的生活性、開放性和教育性等，試題力圖體現高中新課程評價理念，考查學生在知識和技能、過程和方法以及情感態度價值觀三維目標的掌握情況，

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達到了檢查、診斷和指導高中地理新課程教學工作的目的，通過評價方式對課改起積極的導向作用。認真學習上級教育部門新課程評價（考試）改革的有關文件精神，研究高中新課程實施後的高考改革趨勢，在全市性高中質量檢測試卷中努力體現新課程理念，為教育行政部門的決策提供研究資料和信息。6、召開三明市高中地理新課程教學研訓（討）會從高一年級開始，組織首次擔任新課程教學的地理教師全員市級集中培訓，

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建立各校地理學科校本培訓機制。在各校地理教研組內形成定期全員參與的以解讀課標、分析教材、研討教法為主題的學習研討制度。培訓工作貫穿整個課改實施過程，做到邊培訓、邊實驗，使廣大教師逐步調整自己的教學行為，促進教學觀念的徹底轉變。定期組織召開高一、高二和高三各年級地理新課程教學研訓（討）會議，結合我市高中地理新課程實施工作中面臨的具體問題，由市地理學科組織指導小組成員或邀請外地有關專家開設有針對性的專題講座，如《高中地理新課程：教材、教學及評價》、《高中新課程背景下的地理校本研究》等。組織與會教師進行了高中地理新課程的課堂教學觀摩，並就新課程的實施情況和新課程地理學科高考復習備考策略等面臨的問題進行了交流和研討，為我市高中地理新課程的順利實施打好了基礎。7、組織高中新課程實施教學研討開放週活動2006年、2007年、2008年秋季分別在三明二中、三明九中、三明一中連續舉辦三次全市性高中地理教學研討開放週活動，歷次高中地理新課程教學研討開放週活動內容豐富、形式多樣，

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包括邀請廣東省廣州市、珠海市和江蘇省常州市等外地專家與我市教師開設專題講座、進行新課程課堂教學同題異構觀摩以及課後的互動式交流研討等。尤其是通過同題異構活動，進一步提高了我市高中地理教師對新課程的認識以及課堂教學能力，

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促使與會老師進一步明確了高中地理新課程的實施理念和方式，取得了很好的效果，在高中地理教學中緊扣課程標準，聯系社會現實和學生生活實際開發課程資源，體現學生學習方式的轉變，注重引導學生主動建構學科知識，培養學生掌握分析地理問題的思路和方法，教學過程體現出較強的自主性和開放性這一追求已成為共識。8、貫徹全市一盤棋的協作精神發揮普通高中新課程省級樣本校、地理學科基地校的引領、示範和輻射作用。利用市區三所一級達標校的資源優勢，開展好市區新課程地理教學研討，探討區域性教研協作的模式，針對存在的問題共同商討對策，總結先進經驗，做到優勢互補，協作並進，並及時以簡迅、網絡等形式向全市輻射推廣。如參與推薦和組織有關優秀地理教師在全市範圍進行巡回講學、送教下鄉等。地理學科指導小組成員在平時的教學、教研工作中及時發現新課程地理教學中存在的問題，不斷總結和推廣典型經驗。在新課程研訓活動中對高中地理新課程必修和選修各模塊內容進行了集體備課，由各校老師分工主講，分析各模塊內容的知識結構、教學設計思路及評價方式等，從而弘揚了團隊精神，整合了全市高中地理教學資源，發揮出整體優勢，切實提高了我市高中地理教師實施新課程的能力。[，