66個教學建議，致新教師、老教師　　用心記住每一個學生的名字 　　直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快地了解每個學生。（著名特級教師于永正） 　　教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。 　　課前要胸有成竹 　　沒有備課時的全面考慮與週密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的遊刃有餘。（著名特級教師徐斌） 　　教師唯有備課時的全面考慮與週密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的遊刃有餘。 　　提前三分鐘進教室 　　老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級裡怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，

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那樣，你很難把課上下去。（著名特級教師于永正） 　　老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。 　　巧用課前三分鐘 　　課間休息結束了，一節課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接智力體操的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特級教師李烈） 　　有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。 　　第一印象很重要 　　第一節課，如果開頭的一段話熱情洋溢，板書的第一個字讓學生為之贊嘆，第一次朗讀讓學生為之感動，用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生，得體的幽默讓孩子笑起來，充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切，教學方法的變化讓學生感到有趣，那麼，你就成功了。如果這樣，而且今後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師于永正） 　　教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，

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教師以後的教學就會順暢些、圓滿些。 　　上課時要充滿激情 　　古人雲：山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中仙、水中龍。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日裡的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日裡的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅） 　　教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。備課是教學的基礎，是教師的基本功。備課，顧名思義，

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就是為上課做準備。教師要在品德、知識、能力、心理、身體等多方面進行有效的積累，努力把自己多方面的優良品質展示在學生面前，以一定的人格魅力來感染和引領學生的成長。所以，教師備課也是一個綜合準備、全面提升自我的過程，絕不是只要掃除了知識的盲點你就可以創建一個優質課堂了。備課時，教師潛心鑽研的同時，要繞開七個陷阱，避免在課堂教學時帶來不少的煩惱。 第一忌：偏。這主要是指教師備課時政治導向不能偏。教育的政治導向性歷來是很強的，當前我們的社會主義學校教育，要求在傳授知識的同時，教師一定要自覺高揚正確的政治立場，幫助青少年學生確立科學的世界觀、正確的人生觀及價值觀，要傳遞正能量，避免負能量的散布。我國當前核心的政治立場就是要堅持中國共產黨的領導，走中國特色社會主義道路，不忘初心跟黨走。所以，教師備課時應當牢記一條鐵律——課堂講授有紀律，公開言論有規矩。教師在備課時就一定要堅定自己的政治立場，堅守四條紅色底線：嚴禁有反黨反社會的言論；嚴禁聯絡、宣傳、滲透邪教；嚴禁與境外網站接觸；嚴禁在課堂上亂講亂說； 第二忌：抄。備課就是要開啟教師的智慧，運用我們所學的知識，加入教師的頭腦加工，針對具體學生的學情，制定出有針對性的教學目標、教學方案，從而在教書的過程中實現育人的目標。所以，教師備課一定要端正態度，以提升自我為出發點，踏踏實實地鑽研、備課，不要偷工減料，不要盲目地抄襲同事、抄襲網絡。近年來，有些學校領導為了防止教師抄襲教案，不斷放出大招，要求教師每學期必須提供手寫的教案。其實，即便是提供手寫的教案，難道就能徹底杜絕抄襲了嗎？一樣杜絕不了，態度不端正的老師，依然可以從下載，不假思索地手抄下來呀。信息時代，杜絕電子備課也是不現實的，電子備課，撰寫電子教案、課件，本來就是方便傳遞和交流，便于及時訂正的現代化手段，這是堵不住的。最為關鍵的是，教師的備課態度要端正，刻苦鑽研，才能從根本上鏟除抄襲的痼疾； 第三忌：舊。這個舊字，指的是教學理念的舊，教學內容的舊、教學手段的舊以及教學語言的舊。教師因為工作性質的特殊性，決定了教師必須是最擅長學習、最能與時俱進的一類人。但人與人之間的差異性較大，導致教師隊伍中，依然有極少數人是思想陳舊、觀念落後、行動滯緩的人，尤其是一些年齡大、對信息技術接受不靈敏的人，更容易固守一些陳舊的思想、理念、內容、方法及語言。正是由于還存在這種現象，就要求我們教師一定要在備課時，跳出原來舊的思想觀念和舊的條條框框的束縛，不斷向同行同事學習請教，甚至在新技術方面，勇敢地向自己的學生請教，不恥下問，學習新思想、新觀念、新方法、新的語言，

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努力跟上時代發展的步伐； 第四忌：片。片是指片面，指的是教學目標的設定過于單一，不完善。盡管中國發展到今天，教育改革勢在必行，必須要履行教書育人的本職工作。過去，不少老師頭腦中都認為教師就是教書的，育人是學校黨委、政治老師、學生輔導員等政工隊伍的本分。所以，在備課時，有的老師就容易忽略教育的育人目的，只設置知識、技能目標，解決智力問題，顯然是不夠的。為了完成教育教學的使命，教師應當傳授知識的同時，有意識地將育人目標滲透其中，讓學生在接受知識的同時，在思想道德素質上也能得到一定的提升； 第五忌：庸。庸在這裡是指平庸，

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沒有特色，沒有出彩之處。有的教師由于能力、思維的限制，

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導致在備課時，

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對備課成果的要求不高，只要符合基本規範就行，結果導致教師備課成果沒有特色，最終就導致實際教學時，在課堂上無法打動和吸引學生。要改變教案的庸，教師要痛下決心反思，找出問題的關鍵。其實，問題無非出在以下幾個方面：要麼是學期調查不夠，缺少針對性，無法針對學生興趣點、興奮點和閃光點；要麼是教學內容陳舊，激發不了學生想學的積極性；要麼就是教學方法和手段落後，或者方法與內容不能統一，形式和手段的分離，沒能最佳地呈現教學內容的精彩……診斷出原因，

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教師就應該逐一想方設法解決這一難題； 第六忌：拘。拘在這裡是指備課過程中，教師對教學內容進行設計的時候，尤其是呈現內容的方式方法和手段，往往嚴肅有餘，活潑不夠，是一副板著面孔對學生進行說教的死板方式，這種方式是學生不歡迎的。它往往理智有餘，激情不夠，讓學生在學習是感受不到知識學習的快樂，無法激發學生學習的強烈欲望。但至今仍然有少數老師都有錯誤的認識，認為備課時只要把相關知識點處理得當，就萬事無憂了。但是，今天我們面對的學生跟以往的學生不同了，他們更願意接受生動、活潑、音頻、視頻的形象.所以，備課過程中，教師不要在課堂上一灌到底，要努力讓自己的教案生動起來，設置一些情感高低起伏的脈絡，設置有問有答的教學節奏，從而構建一個生動活潑有生命力並且激情飛揚的優質課堂； 第七忌：獨。前面的六忌，都是教師在獨自備課過程中容易產生的問題。這裡的獨是指教師備課應當盡可能地實行集體備課，更多地汲取眾人的智慧，避免獨自備課的偏狹。今天的學校教育，為了能盡快地提高教學能力和水平，一般都強調教師要集體備課。集體備課最大的好處就是可以取長補短，可以相互學習和借鑑。同行之間的這種學習借鑑，是全方位的，教學理念、教學目標、教學內容、教學方法和手段等等，都可以最快地引入自己的備課領域，促進教師的快速成長。除了集體備課外，教師還可以通過聽公開課、講公開課等多種方式，汲取同行的智慧，豐富和完善自我，讓自己在教學領域能迅速地成長。，