2018年北京高考文綜地理學科命題繼續堅持以課程標準和高考說明的要求為依據，貫徹北京市課程改革和考試改革的精神，基于北京市地理教學實際，穩中有變。試題突出立德樹人，滲透核心價值觀和優秀傳統文化；突出主幹知識、學科思想和方法，考查實踐能力和創新精神。試題難度適中，聚焦地理核心素養，充分體現出高考選拔和育人的功能，對高中地理教學具有良好的導向作用。具體題目體現以下幾個特點： 一、堅持立德樹人的價值觀導向 試題圍繞立德樹人的目標，滲透十九大精神，

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關注中華優秀傳統文化，樹立文化自信和自尊。 1. 滲透鄉村振興戰略等十九大精神。例如：選擇題第9題關注鄉村振興戰略；選擇題第1－3題川藏鐵路成都至雅安段鋪軌關注基礎設施建設等。 2. 關注二十四節氣等中華優秀傳統文化。 北京地理試題從2015年以來，已經連續四年考查二十四節氣等傳統文化。例如：選擇題第7題，結合北半球海平面氣壓分布圖考查二十四節氣。綜合題40題（1）小題考查京杭大運河，41題（1）小題考查欽州市坭興陶文化等，都在引導學生關注中華優秀傳統文化，樹立文化自信，培育愛國情感和家國情懷。 二、突出地理核心素養的考查 試題突出考查學生的人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力等地理學科核心素養。 試題立足地理主幹知識，考查學生從不同尺度認識區域的思想方法。例如：選擇題第6、7題和第5題分別從半球、大洲尺度認識區域，綜合題36題從國家尺度認識區域，引導學生關注全球問題，培養學生的國際視野，增強全球化意識和國際理解力；選擇題第9題和第10、11題從分別從鄉村、城市等更小尺度認識區域。選擇題第1-3題引導學生從區域差異（成都與拉薩比較）、區際聯系（川藏鐵路的開通）認識區域特征和區域發展。 試題注重引導學生的綜合思維。例如：綜合題36題（2）小題從氣候、地形等自然要素和人類活動對生物多樣性的影響，引導學生運用對整體性原理分析問題、解決問題，體現了綜合思維。綜合題36題（4）小題從勞動力、市場、政策、交通、環境、資金等多角度概括多米尼加生產有機香蕉的社會經濟條件，也體現了綜合思維。 三、地理圖像多樣，體現學科特色 試題提供了豐富的圖像信息。地理圖像類型多樣，有區域圖、等值線圖、統計圖、地質剖面圖、旅遊資源分布圖、示意圖等，共計10幅圖。 地理圖像既是地理知識的重要載體，又是解決地理問題的有力工具。試題引導學生從圖像中獲取有效信息，解決地理問題的能力，體現了地理學科特色。 例如，選擇題第8題的圖5國外某流域的鋼鐵廠分布，考查學生認真閱讀圖例，觀察甲、乙兩類鋼鐵廠的分布，概括其分布的共同特點。選擇題第9題結合真實的地理情境，考查學生的圖文轉換能力和地理實踐力。綜合題36題圖16是復合圖，

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在多米尼加國家區域圖上，疊加氣溫曲線和降水量柱狀圖，引導學生從面狀（全局）和點狀（局部）認識和分析地理問題。 四、設問平和開放，體現人文關懷 試題設問平和、親切，沒有偏題、怪題，關注學科主幹知識，考查學生日常積累和課堂表現。例如：綜合題40題（1）小題，簡述京杭運河沿線區域的自然地理特征；綜合題36題（4）小題，

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概括該國生產有機香蕉的社會經濟條件等，設問考查區域特征、農業區位等主幹知識，是平常的復習重點，學生比較熟悉。 在綜合題中設計了比較開放的題目供學生選擇，不同水平的學生都能有話可說，體現對學生的人文關懷。例如：綜合題36題（1）小題列舉該國主要交通運輸方式，任選其一概述分布特點，學生可以選擇圖中任意一種交通方式進行解答，為不同的學生提供了展示舞台。今年高考文綜試題整體區分度較高，利用貼近生活、貼近時事的選材，考查學科主幹知識，尤其凸顯學科核心素養，這個也是新課改的要求。全國卷I非常重視引導學生關注當下、關注社會熱點，鼓勵學生結合當下放眼看世界、看社會、看歷史。 地理：試題深而廣，選項迷惑性強 試卷概況 2018年全國一卷試題難易區分度較大，選擇題選項有較大的迷惑性，學生很容易糾結半天都選不出答案。綜合題自然和人文地理的考查各佔半壁江山。 試題延續了上一年的出題風格和呈現形式，設問結構上還是圍繞同一主題遞進式的設問，深層次、多角度考查。素材內容選取導向非常明確，注重從當今我國的偉大建設成就、生活中有用的地理兩個主要方面選取素材，通過素材具體化以及層層設問引導考生運用已學知識分析其中蘊含的地理原理，意在培養學生用地理思維分析問題的能力以及點明學習地理的實用性。 試題特點 特點一：各模塊考查趨于均衡 由2017年與2018年考查的模塊對比可看出，考查自然地理的比重下降， 自然地理與人文地理比重相近，各佔半壁江山。而且區域地理的考查佔比增加，說明試題以區域作為載體，注重考查對區域特殊性的分析，考查學生構建主幹知識間聯系的能力以及對基礎知識的遷移能力。也就是突顯了新課改對學生提出 從空間——區域視角認識地理事物和現象並進行分析、比較與評價的要求。 特點二：知識涵蓋面廣 今年的試題都是以意料之外的情景材料，著重考查情理之中的主幹知識。處處體現出對主幹知識的考查，內容涉及自然地理部分，如地球運動、地球上的大氣，地球上的水，塑造地表形態的力量，整體性和差異性，人文地理部分：人口，農業，工業，交通、人地關系。必修所涉及的大部分知識都有所涵蓋，各模塊的考查趨于均衡；既有上文提及的深度，還有一定的廣度。 備考建議 1、加強信息提取能力訓練，注意信息與知識點的聯系 審題——獲取文字提示——獲取圖像提示——答題模板——結合材料和區域背景分析是解答地理試題的思維主線。在日常學習中，我們應要注意將文字與圖表材料有機地結合，以獲得完整的、綜合性的地理信息。在審題目和材料的時候要注意畫出關鍵詞，如時空概念，新概念，地理術語等等，思考關鍵詞與所學知識的聯系，能否進行類比和知識遷移。讀圖時應注意圖名、圖例等信息，尤其是圖例，全國卷與廣東卷相比，圖例數量大幅減少，

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意味著提示範圍進一步縮減，所以我們更應該琢磨圖例給我們帶來的提示。 2、以不變應萬變，著重主幹知識的梳理和重構 教材是學科基礎和主幹知識的重要載體，

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是學生分析和解決地理問題的主要依據，因此我們應多鑽研教材，落實課本知識。尤其注意透徹理解書本上案例所反映的基本原理以及結論的推理過程，高考對死記硬背知識的考查會越來越少，而是越來越多地注重知識的靈活運用。把握多種地理要素、地理原理和規律的內在實質以及它們之間的內在聯系，靈活分析地理問題。 3、善于利用地圖冊，鍛鍊區域認知能力 區域認知是地理核心素養的重要組成部分，更是重要的學科能力。很多地理命題都以區域地圖為載體，將地理問題置于具體的區域中，考查我們運用地理知識、原理、規律來分析、評價、論證和解決地理實際問題的能力，所以我們在平時的學習當中需要不斷鍛鍊區域認知和綜合分析能力。首先，我們要熟悉世界地理、中國地理中重要的地理事物的分布；再者，我們要利用自然地理、人文地理的要素框架對書本上和地圖冊上典型的地區和國家的區域背景進行梳理；最後，我們還需要提鍊其中的典型思路，整理到筆記本當中，在以後做題的時候可以進行知識遷移。如黃土高原的水土流失專題中我們可以提鍊出水土流失的成因、影響和治理措施等，可以根據區域實際情況將這些知識遷移到其他發生水土流失的地區。 4、 注重能力培養，積累地理術語 高考答題是讓學生能夠綜合運用所學知識分析、解決地理問題，所以需要在復習備考中重視地理能力培養。例如，計算能力、等值線的判讀、空間想象能力、知識遷移能力等。通過新情景和新材料，不斷練習和提高對主幹知識的運用能力。 做題的時候還要注意地理術語的積累，以減少答題的文字量，

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